父母参与如何影响流动儿童认知能力——基于CEPS基线数据的实证研究

校园快讯

通知公告

过刊浏览

01 现在的位置：首页 > 期刊导读 > 2018 > 01 >

【作者】梁文艳叶晓梅李涛

【关键词】父母参与流动儿童认知能力教育期望社会资本家校合作

【摘要】在社会资本理论的框架下,采用中国教育追踪调查(CEPS)基线数据考察父母参与对流动儿童认知能力的影响,识别对流动儿童认知能力具有持续影响的父母参与行为,评价当前家校合作活动对父母参与行为的影响.结果发现:(1)父母向子女投入时间和精力构建闭合的代际关系,是提升流动儿童认知能力的一种重要社会资本,尽管这种积极效应更多体现在对文化素质要求不高的参与行为上.(2)和孩子交流学校发生的事情、陪孩子参观博物馆、积极参加家长会、主动联系老师这四项父母参与行为对认知能力的影响通过儿童自我教育期望来实现.根据自我决定理论,这些行为的影响具有持续性.(3)学校提供的家校合作活动整体上并没有很好地促进父母参与,仅教师主动联系家长这项活动对所有的父母参与行为均表现出显著的提升作用.相关部门应重视对当前学校所开展家校合作活动的反思和优化,以促进和帮助流动儿童家长的参与.

上一篇： 民国时期教育研究方法的考察
下一篇： 论学校价值治理的理念与路径

01 现在的位置：首页 > 期刊导读 > 2018 > 01 >

父母参与如何影响流动儿童认知能力——基于CEPS基线数据的实证研究

【作者】 梁文艳 叶晓梅 李涛

【关键词】 父母参与 流动儿童 认知能力 教育期望 社会资本 家校合作

【作者】梁文艳叶晓梅李涛

【关键词】父母参与流动儿童认知能力教育期望社会资本家校合作