校园快讯
通知公告
02 现在的位置：首页 > 期刊导读 > 2020 > 02 >
跨界课例研究中的教师学习
【作者】 陈向明
【关键词】 课例研究 跨界课例研究 跨界学习 小组合作学习 教师实践性知识 教师专业学习
【摘要】目前我国中小学教师的学习大都停留在被专家灌输知识或同行低水平交流的状态,如何创设跨界学习情境,引发教师对自己思维和行为习惯的深度反思,形成新的对教育教学的理解和行动,是教师学习的一大难题.鉴于此,有必要从跨界学习的视角,探索教师在跨界课例研究中其学习是如何发生的.基于一个小组合作学习案例,分析了教师如何通过与外来学者合作,根据具体情境对理论进行再工具化,改进教案设计和教学实施,在提高学生学习素养的同时生成了自己新的实践性知识.研究发现,教师跨界学习的意义协商、视角再造、实践重构三个机制,对教师专业学习具有重要的指导意义.
上一篇： 教学“泛娱乐化”:隐忧与化解
下一篇： 学校仪式的文化记忆功能及实现路径
© 2012 《教育学报》编辑部 京ICP备05010140号
地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学英东楼343 邮政编码：100875