06 现在的位置:首页 > 期刊导读 > 2019 > 06 >

新中国成立70年小学数学课程内容的发展历程、趋势与诉求

【作者】 赵娜 [1] 孔凡哲 [2]

【关键词】 课程内容 小学数学 课程目标 课程标准

摘要】课程改革是基础教育改革的重要内容之一.课程内容的发展足以映射课程改革的方向与诉求.新中国成立70年来,我国小学数学课程内容的发展经历了四个阶段,即"以算术知识技能为中心"阶段(1949—1977年)、"重视双基,着眼数学思想与能力"阶段(1978—2000年)、"四基并重,强调四能"阶段(2001—2013年)、"素养统筹"阶段(2014年以来),呈现出"由专宠显性到关注隐性"的发展趋势.据此,小学数学课程内容形成了兼顾显隐性的"两类四面七要素"的现实样态.显性课程内容(即"双基")的课程教材建设已相对成熟,竭力完成素养统领的隐性课程内容的课程教材建设则成为课程发展的时代诉求.

上一篇: 学校信任:内涵、功能与增进策略
下一篇: 当前国际科学课程标准中的跨学科概念探析 ——以美国、澳大利亚、加拿大、新加坡为例

© 2012 《教育学报》编辑部   京ICP备05010140号
地址:北京市新街口外大街19号北京师范大学英东楼343  邮政编码:100875